El acompañamiento a personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y a su entorno cercano es una de las principales líneas de trabajo de colectivos especializados centrados en la orientación, el acompañamiento y la sensibilización social. Desde esta perspectiva, Rocío Álvarez Afonso habla acerca del trabajo que se realiza en Azul Visión Autismo y analiza las principales necesidades, dificultades y retos relacionados con la inclusión en distintos ámbitos.
¿En qué consiste el trabajo que se realiza en Visión Azul Autismo y a quien va dirigido? «Trabaja para mejorar la calidad de vida de las personas con Trastorno del Espectro Autista y de sus familias. Ofrecemos apoyo, orientación, acompañamiento y recursos especializados a niños, adolescentes y personas adultas. Además, también atendemos a las familias, que muchas veces necesitan asesoramiento, apoyo emocional e información para afrontar el día a día».
¿Qué tipo de proyectos o actividades desarrollan desde la asociación? «Desarrollamos proyectos muy variados relacionados con la atención a personas usuarias y sus familias, actividades de ocio inclusivo, talleres de habilidades sociales, apoyo educativo y formación. También realizamos campañas de sensibilización para dar visibilidad al autismo, fomentando la inclusión social y creando espacios adaptados donde puedan participar y desarrollarse».
¿Cuáles son las principales necesidades que detectan en las personas con TEA y sus familias? «Una de las principales es el acceso a apoyos especializados y continuados en el tiempo. Muchas familias necesitan orientación desde el momento del diagnóstico, además de recursos económicos y profesionales accesibles. También es fundamental contar con espacios inclusivos, ocio adaptado, comprensión social y una mayor coordinación entre servicios educativos, sanitarios y sociales».
«La inclusión no consiste solo en permitir estar, sino en hacer sentir que realmente pertenecen»
¿Qué dificultades encuentran en el día a día las personas con TEA fuera del ámbito educativo? «Fuera del ámbito educativo pueden encontrar barreras relacionadas con la comprensión social, la falta de adaptación de los entornos y la escasa sensibilización. Situaciones cotidianas como acudir a espacios públicos, participar en actividades de ocio o realizar gestiones pueden resultar complicadas si no existe accesibilidad cognitiva ni empatía por parte de la sociedad».
¿Cómo valoran la respuesta del sistema educativo ante el alumnado con TEA? «Cada vez existe una mayor conciencia y más recursos, pero todavía queda mucho camino por recorrer. Hay centros y profesionales muy implicados, aunque en muchas ocasiones faltan apoyos específicos, formación especializada y ratios adecuadas para atender realmente las necesidades del alumnado con TEA. La inclusión no debería quedarse solo en la escolarización, sino garantizar una participación real y significativa».
«La inclusión no es un favor ni una excepción, sino un derecho»
¿Qué mensaje le gustaría trasladar a la sociedad sobre la inclusión de las personas con TEA? «La inclusión empieza por la comprensión y el respeto, porque no es un favor ni una excepción, sino un derecho. Las personas con TEA no necesitan encajar en moldes ni cambiar quiénes son para ser aceptadas; es la sociedad la que debe adaptarse a la diversidad con más empatía y menos prejuicios. La inclusión real no consiste solo en permitir estar, sino en hacer sentir que realmente pertenecen».
