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febrero 15, 2019

“El horario de Biología es analizado por docentes y alumnos”

ULL

El alumnado de la Sección de Biología realizó este miércoles, 13 de febrero, una huelga con la que manifestaba su descontento con el horario que se les había impuesto este año académico. Los estudiantes presentaron como razones para manifestar la mala estructura del itinerario, la falta de infraestructuras para llevar a cabo las clases y la baja cantidad de profesorado en el Grado. Ricardo Guillermo Álvarez, vicedecano de la Sección ha atendido a PERIODISMO ULL para dar respuesta a las reclamaciones.

Álvarez explica que estos estudios son uno de los más complejos de organizar debido a que presenta tanto clases magistrales, como prácticas de laboratorio y salidas de campo. Menciona que en la carrera, cada clase tiene sus propias exigencias, ya sean ambientales o meteorológicas, que complican la realización del horario ya que una franja horaria asignada a una clase puede tener las exigencias que otra materia requiere.

A pesar de que el horario de Biología sea creado por el vicedecano, este debe ser aprobado tanto por la Comisión de Grado, que se compone con algunos alumnos, la Junta de Sección y la Junta de Facultad. Es decir, diferentes entidades analizan el itinerario y solo se plasma como correcto cuando estas concuerdan que no presenta problemas. «El horario es analizado tanto por docentes como alumnos” explica.  La problemática del horario de Biología recae en la diversidad de las materias académicas. El vicedecano comenta que se podría solucionar homogeneizando las actividades pero debido a las exigencias de cada una esto se hace imposible.

«No se puede impartir materia en un laboratorio que no está condicionado para esta»


Además, comenta que la plantilla del profesorado de Biología ha menguado desde la crisis económica que se acaeció en España. El recorte de puestos de trabajo ha conllevado a que se pase de tener veinte docentes disponibles a nueve, sumándole las jubilaciones o bajas esto llevaría a tener un profesorado activo entre seis y siete lo cual dificulta la organización del itinerario. Algunos docentes de este Grado también imparten clases en otros tales como Farmacia, Medicina, Física o Química, lo que dificulta la disponibilidad de estos. “Ahora todas las clases son como un puzzle sin orden”, menciona Álvarez.

La falta de laboratorios también se presenta como un problema. La Asamblea de Estudiantes que convocó la huelga, presentó como solución el uso de algunos laboratorios disponibles de otros Grados, pero esto se ha hecho imposible debido a que estos recintos son propiedad de cada departamento y están condicionados específicamente para las clases que ahí se imparten. El espacio está pero la dotación no. No se puede impartir materia en un laboratorio que no está condicionado para esta, aclara.

Más presupuesto


La solución se podría encontrar en la creación de nuevas infraestructuras que llenen ese vacío, pero esto no depende de la Administración del Grado sino que recae en los presupuestos que la Comunidad Autónoma dedica a la Universidad. “Más profesorado o nuevos laboratorios solucionarían el problema pero para esto se necesita presupuesto» comenta Álvarez. Además, menciona que se han realizado escritos cada año en los cuales se piden soluciones a estas precariedades, pero la mayoría de las respuestas han sido el silencio administrativo.

El docente explica que la forma en la que se organiza la ULL y el funcionamiento general de la misma son desconocidas para los alumnos ya que no es conocimiento prioritario para estos, pero comenta que la convocatoria apresurada de la huelga, luego de haber explicado la situación a los representantes de la Asamblea, no es la solución. Afirma que la manifestación se pudo haber presentado como opción luego de haber trabajado en conjunto para conseguir una solución, no con esta anterioridad.

Terror cinematográfico este fin de semana con ‘Feliz día de tu muerte 2’

Cultura / Ocio

Imagina que todos los días fueran el mismo: la fecha en la que falleces. Es lo que ocurre en la segunda entrega de Feliz día de tu muerte Inspirada en filmes como Groundhog Day y Scream, la protagonista vuelve al bucle temporal que vivió en la primera película en el que todos los días acababa siendo asesinada. En esta ocasión, sus seres queridos también sufren este contratiempo. No obstante, la asesina que siempre acababa con su vida ya no está entre ellos, por lo que Tree (Jessica Rothe) tendrá que enfrentarse a un nuevo peligro al que deberá identificar para poder salvarse de su destino. La cinta está dirigida por Christopher B. Landon, que también se ha encargado de la saga Paranormal Activity.

Alita ángel de combate es la adaptación a la gran pantalla del manga de Yukito Kishiro. La historia narra la vida de Alita (Rosa Salazar), una cyborg que despierta en un mundo futuro sin saber muy bien qué hace ahí. Ido (Christoph Waltz), un médico que la conoce por casualidad, poco a poco irá descubriendo el pasado que se esconde tras ella. No obstante, tendrá que protegerla de los que años atrás intentaron hacerle daño, ya que cuenta con unas habilidades de combate excepcionales. Así, Alita no solo tendrá que mantenerse a salvo, sino que intentará ayudar a los que se han convertido en sus amigos para evitar ponerlos en peligro. Robert Rodríguez corre a cargo de la dirección de esta cinta con un guion elaborado por él mismo junto a James Cameron y Laeta Kalogrindis.

Atresmedia Cine y Warner Bros España han vuelto a apostar por la historia que en 2015 nos presentaba Perdiendo el norte. En Perdiendo el este, Braulio (Julián López), Rafa (Miki Esparbé) y Hakan (Younes Bachir) vivirán nuevas aventuras en la ciudad china de Hong Kong. Tendrá el objetivo de conseguir una vida mejor llena de fortuna. No obstante, en esta comedia no lo tendrán nada fácil, ya que tendrán que adaptarse a nuevas costumbres, culturas y superar la barrera lingüística que supone el idioma.

Escrita y dirigida por Marc Dugain y ambientada en 1721, Cambio de reinas relata el plan llevado a cabo por Felipe de Orleans para establecer de una vez por todas la paz entre Francia y España después de sus conflictos. De esta forma, el monarca francés decide plantearle al rey español la unión de sus reinos mediante el matrimonio de su hijo, Luis XV, y la infanta Mariana Victoria.  El acuerdo también involucrará a  su hija, la señorita de Montpensier, la cual será la esposa del Príncipe de Asturias. Los niños, que no superan los 12 años, se verán envueltos así en los juegos de poder en los que participan los adultos.

Ayer fui al cine

Cultura / Ocio
'La infancia de Iván' es la ópera prima del cineasta soviético Andréi Tarkovski. Foto: PULL.

Ayer fui al cine. Al llegar, un compañero de clase esperaba sentado a que otros compañeros de esa misma clase acudieran a la cita. Yo iba solo. En mi espalda, la mochila estaba llena. En parte, de papeles donde anotar las absurdas levitaciones que ahora transcribo torpemente. En parte, de vocaciones y esperanzas que se niegan a exiliarse de ese lugar común llamado utopía y que en vano trato de incendiar tan a menudo. Mientras hago cola para pagar mi entrada, me cruzo unas palabras con otro chaval de mi edad. Yo defiendo que el periodismo es lo que surge al revolver mi maleta: folios en blanco y buenas intenciones. Él, en cambio, cree que no. Fue fácil zanjar el dilema porque ya llegaba mi turno. Me apuré en revisar el programa del ciclo de Andréi Tarkovski propuesto por la Filmoteca Canaria para no equivocarme de cinta: “Una entrada para La infancia de Iván, por favor”.

Pero en realidad, como todas las buenas historias, esta empieza meses atrás, con un café de por medio. La cafetería, repleta de gente y la gente, vacía. Pero allí, en medio del patio de butacas, con la camarera marcando bien sus pasos de swing entre las mesas universitarias al puro estilo La La Land, el tiempo lleva un par de horas detenido. Si reprodujera ahora mismo la inverosímil conversación, quizás en lugar de inmortalizar el laberinto de ideas lo banalizara. Por eso solo confesaré que Alexis y yo discutimos. No del modo en que se resuelven las verdades categóricas que se gestan en el seno de Twitter, increpando al adversario en busca del meme más descalificante.

En su lugar, nuestra conversación se basó en sembrar a través de los ventanales de la Pirámide la semilla de la duda con la esperanza de que un día el árbol diera sus frutos. Ambos sabemos que eso no ocurrirá o que, al menos, no estaremos vivos para verlo. Pero nosotros nos contentamos con poco: basta con mimar y regar con nuevos interrogantes las viejas cuestiones que han acuciado siempre al ser humano. Allí, por primera vez, surgió el nombre de Tarkovski.

El homo sapiens sapiens


Tampoco tengo espacio para enumerar los múltiples argumentos con los que se podría dejar en entredicho este bellísimo eufemismo: homo sapiens. Solo tengo tiempo, en realidad, para una reflexión fugaz: sentir también es pensar. Tarkovski se puede resumir en esas cuatro tontas palabras o, mejor aún, en una sola: ser. Porque el director soviético recupera en cada uno de sus fotogramas el sentido amplio del verbo hasta convertirlo en poesía. Y mientras los cuatro gatos solitarios que nos pasamos la noche de San Valentín mirando a una pantalla, la mayoría postrados en su asiento batallando contra el sueño (tal y como interpreto por los sucesivos bostezos), el pequeño Iván nos enseña las diferencias entre ser y estar. Y es que to be en boca de Tarkovski deja de tener sentido como todo recurso expresivo que limite los matices literarios.

Al menos, de lo que sí estoy seguro es de que el cineasta ruso ha dejado mella en el tercio universitario que se congrega en corro al término de la proyección. Las opiniones son muchas y variadas y, en mi silencio, agradezco la intensa medida en la que se propaga esta reacción. Pienso en la filmografía de Tarkovski, apenas siete haikus que supieron ver la belleza en la sencillez. Luego voy un paso más allá y dejo revolotear en mi memoria su mayor provocación: recuperar el cine como un arte para hacer pensar. Rechazo la invitación de mis colegas y, ensimismado, me doy la vuelta y me marcho con una sonrisa tímida. Y, cuando en lo alto de las escaleras mecánicas echo la vista atrás, alguien me grita desde un árbol en la acera de en frente:

 — En cuanto cedes en algo que no crees, luego sucumbes y te conviertes en un conformista. Se puede —continúa Tarkovski entre las ramas—, es posible esculpir el tiempo en un poema.

Yo, que estoy convencido de que es así, me apresuro a anotar la cita célebre del maestro. Pero en realidad, como todas las historias de gaveta, de esas que el escritor guarda en su mesilla en barbecho en busca de una idea algo menos manida, esta termina conmigo al volante de un coche bajo un cielo de tierra sin estrellas. En el silencio de una radio rota, aprovecho el tiempo para pensar sobre el tiempo, sobre la ausencia y las virtudes del alma, sobre la condescendencia y la connivencia, sobre los dos escritores y aspirantes a periodista con los que, por fortuna, comparto generación… Tarkovski, por raro que parezca, no es más que eso. Un cine hecho para la reflexión. Que, con los tiempos que corren, no es poco pedir.

La película


La infancia de Iván (1962) es la historia de un niño sin infancia, la ópera prima del soviético Andréi Tarkovski. Con una espléndida fotografía en blanco y negro y 90 minutos de duración, la cinta se caracteriza por la crudeza de su relato, enternecido con un puñado de símbolos de una estética tan cuidada como significativa. Iván es reclutado por el ejército soviético durante los últimos meses de la II Guerra Mundial y, en lugar de aceptar la oferta educativa que se le propone, está convencido de que jugará un rol decisivo para derrotar al flanco alemán. Aunque primerizo, Tarkovski comienza a explorar en este largometraje el lenguaje figurativo, onírico y, en ocasiones, surrealista que lo caracteriza y que más tarde desarrollará en sus cintas Andrei Rublev, El espejo, Stalker y Nostalgia. Todas ellas serán proyectadas en Multicines Tenerife de la mano de la Filmoteca Canaria. Así que ayer fui al cine. Quizás mañana vuelva.

Estudiantes de Interpretación de la ULL, en las instituciones de la UE

Sociedad
Este año asistieron quince estudiantes, acompañados por la profesora Lourdes de Rioja, y María Méndez Blanck- Conrady, exalumna del Máster e intérprete acreditada. Foto: PULL

El Máster Propio de Interpretación de Conferencias de la Universidad de La Laguna (MIC) es uno de los posgrados más prestigiosos de su especialidad de toda España. Parte de su éxito radica en la estrecha vinculación que mantiene con las instituciones europeas y, precisamente, la semana pasada su alumnado realizó un viaje de cuatro días durante el cual pudo entrar en Bruselas a las instalaciones de la Comisión Europea, acceder a las salas de reuniones del Parlamento Europeo, asistir a un juicio real en el Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE) en Luxemburgo y de conocer a los intérpretes de las instituciones.

Este año asistieron 15 estudiantes, acompañados por Lourdes de Rioja, profesora del MIC e intérprete acreditada por la UE; y María Méndez Blanck- Conrady, exalumna del MIC e intérprete acreditada por la UE, quien estuvo con ellos también durante la visita al TJUE.

El primer día visitaron el Centro de Conferencias Albert Borschette, donde conocieron a Javier Hernández Saseta, jefe de la Unidad de Multilingüismo y Transferencia de Conocimientos; Carlos Hoyos, jefe de cabina española; Mikel Igartua y Aída Martínez Prat, intérpretes; John Swales, jefe de cabina inglesa.

Los días siguientes el grupo se dividió en dos para visitar de manera alterna el Consejo y el Parlamento Europeo, donde fueron asistidos por un intérprete acompañante que les guio hasta las cabinas y, además, los escuchó y evaluó mientras interpretaron con el micrófono cerrado, práctica conocida como “cabina muda”.

El grupo se trasladó posteriormente a Luxemburgo, donde el día 7 visitaron en TJUE, donde escucharon la prestación de los intérpretes y se reunieron con el asistente del juez para poder exponer sus dudas y preguntas, así como con la jefa de la Unidad de la Dirección de Interpretación, Pascual Olaguibel.

Valor pedagógico


Esta visita se realiza todos los años y cada estudiante cubre sus propios gastos de desplazamiento y alojamiento, aunque para las comidas se entregan varios bonos que pueden utilizar en los comedores de las instituciones. Además de la oportunidad que supone para conocer las instituciones desde dentro, entran en contacto con intérpretes profesionales que les explican de primera mano, cómo trabajan y qué soluciones y habilidades han desarrollado a lo largo de años de experiencia.

Además, durante la vista, el alumnado realiza un Mock Test, un simulacro del examen interinstitucional que deben superar aquellas personas que deseen trabajar como intérpretes freelance para las instituciones europeas. De esta manera, pueden comprobar cómo funciona y qué requisitos se exigen si el día de mañana deciden presentarse.

Adicionalmente, reciben una evaluación de intérpretes acreditados acerca de sus prestaciones, conocen la organización de las instituciones, asisten a reuniones reales donde pueden practicar y, en general, entran en contacto con jefes de unidad y otros intérpretes y exalumnos del máster que actualmente residen y trabajan en Bruselas.

La ULL acoge una reunión sobre el plurilingüismo en Iberoamérica

ULL
El Edificio Central de la ULL acogerá las jornadas. Foto: PULL

Los días 22 y 23 de febrero, como adelanto de Campus América 2019, se celebrará en la Universidad de La Laguna una reunión de especialistas en la enseñanza de idiomas para sentar las bases de una propuesta iberoamericana sobre el plurilingüismo en la educación. La actividad comenzará el viernes 22 en las instalaciones de la Fundación General y continuará el sábado 23 en el Auditorio de Tenerife, organización que ha invitado al plantel de expertos a participar en su actividad Desayunos del Mundo .

Además, se realizará una puesta en común de las experiencias, actividades y políticas de promoción del aprendizaje de lenguas de diversas entidades públicas de Canarias. Concretamente, la Viceconsejería de Educación del Gobierno de Canarias dará a conocer su estrategia de internacionalización en la que la formación plurilingüe tiene un papel fundamental.

El grupo de docentes creará un documento que será discutido en el mes de julio con la representación una mayoría las universidades que conforman la Red Iberoamericana, así como con la participación de entidades públicas del sistema educativo y de la cooperación iberoamericana. Posteriormente se presentará en la Cumbre Iberoamericana de Andorra en 2020.

Mejora de la política lingüística


En este trabajo tomarán parte los profesores Pilar Couto de la Universidad de A Coruña; David Lasagabaster, de la Universidad Pública del País Vasco; Laura Masello, de la Universidad de la República de Uruguay; Víctor Pavón de la Universidad de Córdoba; Marcos Peñate, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y Plácido Bazo, Sergio Francisco y Antonio Cano, de la Universidad de La Laguna. Con esta acción se pretende ofrecer una base para la mejora de la política lingüística plurilingüe en todas las etapas del sistema educativo.

El objetivo, por lo tanto, es crear una política lingüística coherente y efectiva para lo que se deben considerar tres ejes fundamentales: acreditación, formación e incentivación. La acreditación es necesaria para garantizar que se alcanzan unos niveles mínimos por parte del profesorado y el alumnado en cualquier etapa del sistema educativo, así como para poder revisar y evaluar los progresos alcanzados. La formación se sitúa como la base para disponer de profesorado con las habilidades, actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para promocionar la competencia lingüística e intercultural del alumnado en diferentes lenguas. Finalmente, la incentivación ha de tenerse en cuenta para conseguir un modelo que sea atractivo, sostenible y que mantenga unos niveles de aceptación apropiados por parte de los alumnos y los profesores.

A este respecto, el profesor Plácido Bazo señala que “además de estos tres pilares, la constitución de una política lingüística ha de considerar dos cuestiones críticas y que, en ocasiones, son ignoradas. En primer lugar, es imprescindible llegar a un consenso sobre el objetivo: ¿qué tipo de bilingüismo o plurilingüismo es el que se pretende? Esta pregunta no hace referencia a las lenguas que deban incluirse en el sistema educativo sino al tipo de habilidades lingüísticas que se pretenden promocionar en el alumnado: ¿Qué es lo que necesitan? ¿Para qué van a utilizar las lenguas?”, se plantea Bazo, y continúa: “Por otro lado, la motivación es un constructor central en el aprendizaje de lenguas, pero no recibe la atención necesaria en algunos planes lingüísticos. Si bien, la motivación hacia el aprendizaje de lenguas es dinámica y variable, tenemos que ser conscientes de que es en el contexto educativo donde ha de alimentarse y promocionarse la orientación del alumnado hacia otras lenguas y culturas”.

Cooperación de los dos continentes


Como se ha mencionado anteriormente, la propuesta final se debatirá y presentará en una reunión del Campus América organizado la ULL que tendrá lugar en la primera quincena del mes de julio de 2019. Universidades y entidades públicas competentes en educación y cooperación de las dos orillas debatirán sobre un documento base que servirá como iniciativa para su impulso y desarrollo a través de las Cumbres Iberoamericanas.

Han confirmado su asistencia las siguientes universidades:  Universidad de A Coruña, Cádiz, Córdoba, Extremadura, Huelva, Jaén, Oviedo, Las Palmas de Gran Canaria, Granada, Sevilla y Pública del País Vasco. También acudirá la Universidad de Oporto y se prevé la incorporación de otras instituciones académicas de países latinoamericanos, con el liderazgo de Uruguay.

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